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아이들을 사랑하는 마음에 전문성을 더합니다.
특별직무교육과정
특별직무교육과정
- 학습지원센터
-
1644·3396(ARS : 1번)
FAX : 02-2059-1004
Email : jaram@myedu.or.kr
평일 9:00 ~ 18:00
주말 및 공휴일 휴무
방과후보육
※ ‘24년 01월 01일부터 개정된 사업주훈련 지원규정에 따라 <교육비 전액 결제>후, 교육이 모두 종료된 이후 어린이집 규모에 따른 지원금을 환급받으실 수 있습니다.
※ 단, 규정상 지원불가사유에 해당되는 경우에는 사업주훈련으로 참여하셨더라도 지원금 환급이 불가할 수 있습니다.
※ 미수료자는 지원대상에서 제외
단, 진도율 50% 이상 80% 미만 미수료자의 경우에도 지원금 기준에 따라 신청 가능
※ 원장님 필독!
반드시, 변경된 환급규정 확인 후 교육 신청해주셔야 합니다. <어린이집 정보 미수정 > 및 <지원불가사유 미확인>으로 인하여 발생된 환급불가는 사업주귀책사유로 어떤 경우라도 훈련비 지원을 받을 수 없습니다.
※ 교육인원 10,000명 초과시 사업주 지원비율(50% 7.5%) 조정 됩니다.
교육대상
방과후보육을 담당하고자 하는 보육교사 및 어린이집 원장
방과후보육을 담당하는 일반직무교육 보육교직원 대상자
- 특별직무교육(보수교육)은 영아보육, 장애아보육, 방과후보육 중 담당하고 있는 직무에 따라 1과정을 선택하여 수강신청
※ 원활한 교육진행을 위하여 <재직중인 어린이집(개강일 기준)으로 소속 변경 후 수강신청> 진행하여주시기 바랍니다.
[방법] 로그인 - 마이페이지 - 정보수정 - 소속어린이집조회 후 선택 -확인
방과후보육을 담당하는 일반직무교육 보육교직원 대상자
- 특별직무교육(보수교육)은 영아보육, 장애아보육, 방과후보육 중 담당하고 있는 직무에 따라 1과정을 선택하여 수강신청
※ 원활한 교육진행을 위하여 <재직중인 어린이집(개강일 기준)으로 소속 변경 후 수강신청> 진행하여주시기 바랍니다.
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과정개요
방과후보육의 이해, 방과후보육을 위한 인성소양영역, 건강안전영역, 보육활동운영의 실제 등 방과후보육을 위한 이론 및 실제를 학습함으로써 방과후보육교사의 전문역량을 향상시킬 수 있습니다.
교육목표
방과후보육의 이해, 방과후보육을 위한 인성소양영역, 건강안전영역, 보육활동운영의 실제 등 방과후보육을 위한 이론 및 실제를 학습함으로써 방과후보육교사의 전문역량을 향상 시킬 수 있다.
- 사회변화에 따른 방과후보육의 방향을 이해하고, 방과후 보육교사로서의 역할과 자세를 익혀 보육교직원으로서의 인성소양을 함양한다.
- 초등학생의 안전관리에 대한 구체적인 내용을 이해하고, 대처능력을 향상시킬 수 있다.
- 초등학교 교육과정을 이해하여, 학습 및 과제지도를 할 수 있다.
- 지역사회 연계프로그램을 위한 자원을 활용할 수 있다.
- 다문화 가정아동을 이해하고, 지원방안을 모색할 수 있다.
- 부모상담과 초등학생 문제행동 지도를 익혀 현업에 적용할 수 있다.
- 사회변화에 따른 방과후보육의 방향을 이해하고, 방과후 보육교사로서의 역할과 자세를 익혀 보육교직원으로서의 인성소양을 함양한다.
- 초등학생의 안전관리에 대한 구체적인 내용을 이해하고, 대처능력을 향상시킬 수 있다.
- 초등학교 교육과정을 이해하여, 학습 및 과제지도를 할 수 있다.
- 지역사회 연계프로그램을 위한 자원을 활용할 수 있다.
- 다문화 가정아동을 이해하고, 지원방안을 모색할 수 있다.
- 부모상담과 초등학생 문제행동 지도를 익혀 현업에 적용할 수 있다.
- 윤미숙 교수님
- · 건국대학교 교육학박사
- · 꿈에그린푸르미어린이집 원장
- · 한양여자대학교 아동보육복지학과 외래교수
- 임현숙 교수님
- · 경기대학교 교육학박사
- · 경기보육교사교육원 주임교수
- · 오산대학교 아동보육과 겸임교육
- 박수경 교수님
- · 미국 죠지아주립대학교 교육학박사
- · 건국대학교 교육대학원 유아교육과 부교수
- · (前)원광대학교 사범대학 유아교육과 조교수
- 장혜진 교수님
- · 미국 애리조나주립대학교 철학박사(유아교육 전공)
- · 대구대학교 유아교육과 조교수
- · (前)육아정책연구소 부연구위원
- 최혜정 교수님
- · 청주교육대학교 학사(초등교육 전공)
- · 부천 도원초등학교 교사
- · (前)의정부용현초등학교 교사
- 김미란 교수님
- · 이화여자대학교 대학원 문학석사(초등교육 전공)
- · 고양시 광성드림초등학교 교사
- · <저서>솔루니 교과포럼 내가 만드는 지리 교과서, 대교(2015)
- 박상철 교수님
- · 서울대학교 대학원 교육학박사(교육과정 전공)
- · 서울교육대학교 초등교육과 교수
- · (前)한국교육개발원 교육과정정책 부연구위원
- 여선옥 교수님
- · 건국대학교 대학원 교육학박사수료(유아교육 전공)
- · 한양여자대학교 아동보육복지학과 외래교수
- · 국제대학교 아동보육학과 외래교수
- 심윤희 교수님
- · 한양대학교 대학원 교육학박사(유아교육 전공)
- · 한양여자대학교 아동보육복지학과 조교수
- · (前)구리사랑어린이집 원장
- 엄세진 교수님
- · 고려대학교 대학원 이학박사(아동학 전공)
- · 부산디지털대학교 아동보육학전공 부교수
- · (前)고려대학교의료원 안암병원 어린이집 원장
- 최종문 교수님
- · 덕성여자대학교 일반대학원 박사수료
- · 고양청사 푸르미어린이집 원장
- · (前)두원공과대학교 아동보육과 시간강사
- 조영주 교수님
- · 덕성여자대학교 일반대학원 박사수료(유아교육 전공)
- · 구로구청 사랑채움 어린이집 원장
- · (前)국공립단비어린이집 원장
- 백정현 교수님
- · 성신여자대학교 대학원 박사수료
- · 성북구 육아종합지원센터 센터장
- · (前)구립예지어린이집 원장
- 조현정 교수님
- · 중앙대학교 대학원 문학박사(유아교육 전공)
- · 강서구 육아종합지원센터 센터장
- · (前)서울시보육정보센터 보육전문요원
- 김양옥 교수님
- · 협한국방송통신대학 학사
- · 덕양구청직장어린이집 간호사
- · <자격>간호사면허증(보건복지부)
- 이춘화 교수님
- · 총신대학교 일반대학원 인문학석사
- · 소방재난본부 시민안전파수꾼 강사
- · 한국생활안전연합 안전교육 전문강사
- 한효정 교수님
- · 단국대학교 대학원 교육학박사
- · 도닥임 아동발달센터 언어재활사
- · 단국대학교 특수교육대학원 외래강사
- 이선애 교수님
- · 성균관대학교 일반대학원 철학박사(유아교육 전공)
- · 김포대학교 유아교육과 교수
- · 김포시육아종합지원센터 IEP 위원(취약보육지원 위원)
- 조유나 교수님
- · 덕성여자대학교 일반대학원 교육학박사
- · 김포대학교 사회복지과 교수
- · (前)군포시육아종합지원센터 센터장
| 차시명 | 교과목명 | 차시명 | 담당교수 |
|---|---|---|---|
| 1차시 | 사회변화와 방과후 보육 | 사회변화에 대한 이해 | 임세진 |
| 2차시 | 사회변화에 따른 방과후 보육의 발전 방향 | ||
| 3차시 | 방과후보육교사의 역할과 윤리 | 방과후 보육교사의 역할 | 심윤희 |
| 4차시 | 방과후 보육교사의 윤리 | ||
| 5차시 | 아동권리와 아동학대 예방 | 아동권리 관점에서의 아동학대 이해 | 임세진 |
| 6차시 | 아동학대 예방을 위한 실천 | ||
| 7차시 | 초등학생의 보건‧위생 | 초등학생의 안전사고와 응급처치 | 이춘화 |
| 8차시 | 초등학생의 질병예방 및 관리 | 김영옥 | |
| 9차시 | 안전사고 예방 대응 | 초등학생을 위한 안전생활습관지도 | 여선옥 |
| 10차시 | 초등학생을 위한 안전교육의 실제 | ||
| 11차시 | 초등학생의 발달적 특성 | 초등학생의 발달심리학적 관점과 방과후보육 | 장혜진 |
| 12차시 | 초등학생의 영역별 발달특성의 이해 | ||
| 13차시 | 초등학교 교육과정 이해 | 초등학교 교육과정의 기본적 이해 | 박상철 |
| 14차시 | 초등학교 창의체험 활동 및 프로그램 | ||
| 15차시 | 초등학생 교수‧학습 방법 | 초등학생 발달특성에 따른 교수학습방법의 실제 | 김미란 |
| 16차시 | 초등학생 교수법 평가 및 환류체계의 실제 | ||
| 17차시 | 학습지도의 이해 | 자기주도 학습 | 박수경 |
| 18차시 | 초등학생 학습지도의 중요성 및 학습지도 유형 | ||
| 19차시 | 숙제 및 과제지도 | 초등학생의 숙제 및 과제지도 이해 | 최종문 |
| 20차시 | 초등학생의 숙제 및 과제지도 실제 | ||
| 21차시 | 놀이와 아동발달 | 놀이와 아동발달의 이해 | 임현숙 |
| 22차시 | 프로젝트 접근법과 놀이지도의 실제 | ||
| 23차시 | 자존감 향상 | 아동의 자존감 이해 | 백정현 |
| 24차시 | 아동의 자존감 향상 프로그램 실제 | ||
| 25차시 | 독서지도 예체능교육 수학교육 | 방과후보육에서의 독서지도 이해 및 실제 | 윤미숙 |
| 26차시 | 방과후보육에서의 예체능교육 및 수학교육의 실제 | ||
| 27차시 | 아동과 교우관계 | 아동과 교우관계의 이해 | 조현정 |
| 28차시 | 교우관계 증진 프로그램의 실제 | ||
| 29차시 | 초등학생의 생활지도 | 초등학생 생활지도의 이해 | 장혜진 |
| 30차시 | 초등학생 생활지도의 실제 | ||
| 31차시 | 초등학생의 문제행동 지원 | 초등학생 문제행동의 이해 | 조영주 |
| 32차시 | 초등학생 영역별 문제행동 지도의 실제 | ||
| 33차시 | 학령기 부모상담의 실제 및 부모연계 | 학령기 부모상담의 실제 | 최혜정 |
| 34차시 | 부모연계의 기초 및 실제 | ||
| 35차시 | 지역사회 연계의 이해 | 방과후 아동을 위한 지역사회연계의 이해 | 조유나 |
| 36차시 | 방과후 아동을 위한 지역사회자원 활용의 실제 | ||
| 37차시 | 학령기 장애아동을 위한 지원 | 학령기 장애아동의 이해 | 한효정 |
| 38차시 | 학령기 장애아동을 위한 가족 및 지역사회와의 연계 | ||
| 39차시 | 다문화사회의 이해와 다문화 가정아동지원 | 다문화 가정 아동의 이해와 지원 | 이선애 |
| 40차시 | 다문화 가정 아동을 위한 방과후보육의 실제 |
| 평가항목 | 진도율 | 진행단계평가 | 최종평가(시험) |
|---|---|---|---|
| 100% (필수) | 20% | 80% (필수) | |
| 수료기준 |
· 전체 진도율 100% 필수 (100% 미만 시 미수료) · 진행단계평가+최종평가(시험) 합산점수 총점 60점 이상 수료 |
||
| 유의사항 |
※ 최종평가는 수강기간 내 최초 1회에 한하여 응시 가능 ※ 총점 60점 미만시 교육 종료 후 7일간 횟수 제한없이 재응시 가능 |
||
-
영아보육만 하다가 방과후 교육을 처음 들었는데요 제가 몰랐던 방과후 보육에 대해 잘 이해한듯해요 영아보육보다 좀더 세밀하고 이해하고 알아야 할 부분이 많아 새롭기도 하면서 어려웠답니다. 지금 현재 만 3세를 보육하는데요, 방과후 교육과 연결되는 부분을 잘 이해하고 아이들이 연결되는 부분에 도움이 많이 되었습니다. 아이들이 커가면 보여지는 문제행동에대해 어떻게 지도해야 하는지, 또 나의 의견과 전문가의 도움의 연결성 교사로써의 자율성과 유아들에 대한 이해가 높아진듯 합니다. 특히 지금 다문화 가정이 많은 어린이집에서 근무하는데 다문화 가정에 대한 강의는 도움이 많이 되었습니다. 교육 잘 수강하였습니다. 또한 강사님들의 차분한 강의가 만족스럽습니다.dlrl****
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보육교사라서 취학전 아동까지의 발달 위주로만 알고 있었는데, 방과후 보육 강의를 통해 초등학생의 발달 및 교육지도를 알 수 있게 되어서 보육교사로써의 전문적 자질이 함양 되는 것 같아 뿌듯하네요^^bsm5****
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주 교육대상이 영유아다 보니 주된 필요 교육내용은 아니지만 참고할 만한 내용들 위주로 주의깊게 볼 수 있었습니다. 기본적인 이론은 같다보니 크게 어려움 없이 볼 수 있었고 매 강의 다른 강사님들이 강의해주신 점 또한 강의의 전문성 향상과 강의에 대한 집중력 향상에 많은 도움이 되었습니다. 그동안 영아보육이나 장애아보육은 많이 들어 이번에는 방과후를 선택한 것인데, 유아반으로 주로 들어갔던 제 입장에선 앞선 강의보다 많은 참고가 되었습니다.ssk9****
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영아보육에 대한 교육들만 계속 받아오던 터였는데 장기미종사자 특별교육을 신청하면서 방과후 보육에 대한 교육과정들을 접할수 있는 계기가되어 유용한 시간이었습니다,, 어린이빕에서 연장반 담임교사로 유아들을 보육하고 있는 입장에서 영아가 아닌 유아들에 대한 다양한 발달특성들과 놀이지도 방법들이 앞으로 유아들을 보육함에 있어 많은 도움이 되리라 믿고 있습니다,, 방과후 보육과정 책을 지표로 삼아 앞으로도 더 많이 공보하고 배워나가는 교사가 되리라 다짐하게 된 알찬시간이었습니다.miss******
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강의 하시는 강사분들의 어투나 설명이 귀에 잘 들어오도록 해 주셔서 강의를 들으며 교재와 함께 숙지하기 용이하였으며 알고 있지만 실행하기는 어려운 아동의 행동에 관해 다시 한 번 숙지하는 기회를 제공 받았으며 어떻게 하면 아동들이 어른들의 시선으로 부터 따뜻함을 느낄 수 있는지 생각해 보게 되었고, '믿을 만한 어른(교사)이다'라는 인식을 할 수 있도록 노력해야함을 느꼈음.buro******
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